台北海洋科技大學

107學年度產學合作升等經驗分享會

本校教師產學合作精進社群秉持往下紮根、向上發展之精神，以社群成員成長需求、在地連結和多元國際特色為考量，於107年10月26日（星期五）假本校士林校區第二多功能教室舉辦「107學年度產學合作升等經驗分享會」，特邀請國立高雄餐旅科技大學觀光研究所吳英偉教授蒞校演講，期望透過吳教授產學合作技術升等的重點指導，激勵教師專業關鍵技術開發，協助在地產業發展與升級，進而促成產學多元升等。

國立高雄餐旅科技大學觀光研究所吳英偉教授演講情景

本活動指導單位教育部，主辦單位本校教師產學合作精進社群，協辦單位本校教務處教學發展中心。參與本活動的老師主要為本校海洋事業學院航海系、輪機系、海觀系、樂活民生學院食品系與通識教育中心教師。

 107學年度教師產學合作升等經驗分享會活動合影

民國95年教育部制定教師多元升等制度、致力推動技專校院教師以技術與實務研發成果送審升等，鼓勵教師除學術外，也能將研究能量應用在產學合作上，國立餐旅大學觀光研究所吳英偉教授以其產學合作技術升等的成功經驗，於本活動中提供教師技術升等的相關資訊與流程、主講內容包含技術報告的效益、技術報告送審、經驗分享與建議。

吳教授指出技術報告的效益為幫助企業廠商解決問題，突破經營困境，建立產業界知名度；增強教學實力，回應學生所提實務問題，建立學術界知名度；幫助政府解決問題；幫助研究機構建立技術；由「教師投入實務」進而成為「產學接軌」，更有代表性。經由教師與廠商合作研究，從而豐富教學內容，增強教學實力，使學生畢業後學以致用，並為學生安排出路；讓廠商喜用該教師所教出之學生，進而重用同校之畢業生。因此是產業、教師與學生三贏策略。

在技術報告送審方面，吳教授談及技術報告送審的功用為改變一元化升等標準，建立雙軌升等機制，鼓勵技術或實務研發；提供以學術論文、實務研發成果送審之平行審查管道，而非提供一較容易過的管道；不同管道通過獲頒之教師證書，具相同之資格，各大學、專科院學校均可自由採認聘任；一般大學教師或技職校院教師均可自行選擇送審之管道。而技術報告的送審範圍包含專利或創作之成果；專業技術或管理之個案研究，經整理分析具整體性及獨特見解貢獻之報告；產學合作實務改善專案具有特殊貢獻之研發成果。技術報告審查項目則為研發成果應附書面報告（代表作及參考作均須附），其項目為研發理念、學理基礎、主題內容、方法技巧與成果貢獻。

接著吳教授就其產學合作案例分享，針對產學合作的資訊，吳教授會瀏覽教育部產學資訊網、科技部產學合作研究計畫與各縣市政府招標公告等，吳教授技術升等的主要產學合作計畫案為「屏東縣牡丹鄉地方產業藍圖規劃-地方產業藍圖規劃書」，計畫範圍以屏東縣牡丹鄉作為計畫執行範圍，牡丹鄉座落於台灣最南端之山地原住民鄉鎮，位居中央山脈末端，轄區東臨太平洋，與恆春鎮、滿州鄉及車城鄉共構成恆春半島旅遊區，深具「觀光產業」發展之條件。計畫緣起與目的為排灣傳統祭儀文化保存重鎮、南台灣環境教育體驗基地、排灣部落美學與地景示範區與深度旅遊廊道門戶。

吳英偉教授產學合作案例分享情景

吳教授建議本校教師可依專長選擇適合自己的升等方式，學校應建置多元平等的升等環境，鼓勵教師除學術著作外，也能積極從事產學合作、專業技術或管理之個案研究、專利或創新成果，使學校教學績效能與產業實際發展相連結，有助於產、學、研能量的發展。

吳教授的演講非常生動豐富，在座每位老師都深感獲益良多，把握Q&A時間，提出一些產學合作相關的問題，最後由本校樂活民生學院李嘉展院長，致贈感謝狀(如圖5)，感謝吳教授不藏私地提供寶貴心得指導本校教師如何以產學合作升等，期望本校老師投入育成中心或產學合作之成果，促進產學交流及共同合作研究，並結合產、官、學、研資源，創新知識與技術以厚植專業競爭力。

 Q&A時間吳英偉教授與本校教師互動情景

本校樂活民生學院李嘉展院長致贈吳英偉教授感謝狀